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metadata.dc.type: Dissertação
Title: Percepções de professores do fundamental II sobre sua formação e atuação.
Other Titles: Perceptions of teachers of fundamental II on their formation and performance.
metadata.dc.creator: Lima, Joelma Silveira Goularte de
metadata.dc.contributor.advisor1: Abdalla, Maria de Fátima Barbosa
metadata.dc.contributor.referee1: Abdalla, Maria de Fátima Barbosa
metadata.dc.contributor.referee2: Monfredini, Ivanise
metadata.dc.contributor.referee3: Pinto, Umberto de Andrade
metadata.dc.contributor.referee4: Saul, Alexandre
metadata.dc.description.resumo: A pesquisa, desenvolvida com professores do Ensino Fundamental II (EF II), tem como objetivo identificar as percepções dos professores sobre sua formação e atuação. O texto fundamenta-se em referenciais teóricos, que tratam da formação e da profissionalização docente, e, em especial, na teoria freireana (FREIRE, 2007, 2010, 2014, 2016), revisitando os conceitos de dialogicidade, ação-reflexão e conscientização. Parte-se do pressuposto de que o trabalho pedagógico se constitui pela percepção dos professores a respeito do contexto e da cultura escolar, da gestão, de sua relação com o aluno, da valorização social da profissão, de seu histórico social de vida e de sua formação e atuação ao longo da carreira profissional. O foco do estudo se concentra nas percepções dos professores de EF II, porque há poucas investigações sobre esta etapa de ensino, e que se direcionam para compreender a formação e a atuação docente.A pesquisa de abordagem qualitativa foi desenvolvida em três etapas: levantamento bibliográfico sobre a temática em questão; entrevistas com gestores, alunos e professores em escolas públicas da rede municipal de Santos e entrevistas de aprofundamento com quatro (04) professores do EF II de escolas diferentes, a fim de aprofundar a compreensão sobre os dados coletados anteriormente. Por meio da técnica da análise de conteúdo (BARDIN, 2007), os dados foram organizados nas seguintes dimensões de análise - Formação Docente e Atuação Docente ¿ e suas respectivas categorias de análise ¿ Formação Inicial e Continuada, Projeto Político Pedagógico (PPP) e Dificuldades da Docência ¿, além das unidades de sentido, por considerar que as mesmas compreendem as percepções dos professores do EF II sobre a temática em questão. Os resultados apontam para a necessidade de se rever: 1º a formação inicial dos professores nos diferentes cursos de licenciatura ¿ de modo a conhecer suas trajetórias de formação e compreender como se (re)constitui a identidade pessoal e profissional; além disso, privilegiar uma melhor articulação entre a teoria e a prática; 2º a formação continuada ¿ procurando fomentar, para a HTPC, práticas mais participativas e de trocas de experiências no sentido de oportunizar a dialogicidade, a ação-reflexão e a conscientização; 3º o PPP ¿ de forma a que seja possível incentivar a participação dos professores e demais profissionais da Escola em sua (re)construção, por meio de ações planejadas, executadas e avaliadas de forma contínua; 4º a relação dos professores com os alunos e com suas famílias ¿ a fim de que a mesma seja fortalecida e incentivada pela Escola (gestores, professores e alunos), procurando minimizar, dessa forma, muitas das dificuldades em torno do trabalho docente. Considera-se, ainda, que estudos e políticas efetivas de ação precisam ser aprimoradas e garantidas, incluindo a formação de qualidade e melhorias no salário e nas condições de trabalho.
Abstract: The research developed with teachers of Elementary School II (EF II), aims to identify the perceptions of teachers about their formation and performance. The text is based on theoretical references, which deal with teacher training and professionalism, and especially Freire's theory (Freire, 2007, 2010, 2014, 2016), revisiting the concepts of dialogicity, action-reflection and awareness. It is based on the assumption that the pedagogical work is constituted by the teachers' perception of the context and the school culture, of the management, of their relation with the student, of the social valorization of the profession, of their social history of life and of their Training and acting throughout the professional career. The focus of the study focuses on the perceptions of EF II teachers, because there is little research on this teaching stage, and they are directed towards understanding the formation and the teaching performance. The qualitative research was developed in three stages: bibliographic survey on the theme in question; Interviews with managers, students and teachers in public schools of the municipal network of Santos and in-depth interviews with four (04) teachers from four different schools in order to deepen understanding about the data collected earlier. Through the content analysis technique (BARDIN, 2007), data were organized in the following dimensions of analysis - Teacher Training and Teaching - and their respective categories of analysis - Initial and Continuing Education, Political Pedagogical Project (PPP) and Difficulties Of Teaching -, as well as the sense units, since they understand the perceptions of EF II teachers on the subject matter. The results point to the need to review: 1st the initial training of teachers in the different undergraduate courses - in order to know their trajectory of formation and to understand how (re) constitutes the personal and professional identity; Moreover, to favor a better articulation between theory and practice; 2º ongoing formation - seeking to foster, for HTPC, more participative practices and exchanges of experiences in order to promote moments of dialogue, action-reflection and awareness; 3º the PPP - so that it is possible to encourage the participation of teachers and other professionals of the School in its (re) construction, through planned actions, executed and evaluated continuously; 4º the relationship of teachers with students and their families - so that it is strengthened and encouraged by the School (managers, teachers and students), thus seeking to minimize many of the difficulties in teaching work. It is also considered that effective studies and policies of action need to be improved and guaranteed, including quality training and improvements in salary and working conditions.
Keywords: formação de professores; atuação docente; ensino fundamental II
teacher training; teaching performance; elementary school II
metadata.dc.subject.cnpq: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
metadata.dc.language: por
metadata.dc.publisher.country: Brasil
Publisher: Universidade Católica de Santos
metadata.dc.publisher.initials: Católica de Santos
metadata.dc.publisher.department: Centro de Ciências da Educação e Comunicação
metadata.dc.publisher.program: Mestrado em Educação
Citation: LIMA, Joelma Silveira Goularte de. Percepções de professores do fundamental II sobre sua formação e atuação. 2017. 310 f. Dissertação (mestrado) - Universidade Católica de Santos, Programa de Mestrado em Educação, Santos, 2017.
metadata.dc.rights: Acesso Aberto
URI: https://tede.unisantos.br/handle/tede/3721
Issue Date: 10-Mar-2017
Appears in Collections:Mestrado em Educação
Mestrado em Educação

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